Aktivität: Interaktionsübung
Thema: die Technologie
Sollte man Gesichtserkennung verbieten?
Was der Prüfer sagen wird:
Die Aufgabe
Faut-il interdire la reconnaissance faciale ?
Grâce aux progrès de l'intelligence artificielle.
on fabrique des machines capables de recon-
naître les visages et d'y déceler nos émotions.
Certains affirment même qu'elles devien-
draient physiognomonistes en cela qu'elles
détermineraient le caractère des personnes.
Introduite au XVIIIe siècle par le théologien
suisse Johann Caspar Lavater, la physiogno-
monie prétend établir un lien entre psychisme
et traits du visage. Cette pseudoscience
influença le médecin et criminologue Cesare Lombroso qui défendit, dans L'Homme
criminel (1876), la thèse selon laquelle il existerait une prédisposition à la délinquance
que trahiraient nos traits. De telles conceptions paraissent datées. Pourtant, l'université
de Harrisburg (États-Unis) a récemment déclaré que ses chercheurs avaient conçu un
logiciel anticipant une prédisposition au comportement criminel. En 2017. une équipe de
psychologie sociale de l'université de Stanford (États-Unis) a décrit un logiciel devinant
au faciès l'orientation sexuelle. [...]
Tout cela a conduit certains industriels, comme IBM, à suspendre leurs recherches sur les applications dédiées à la surveillance de masse, et des parlementaires à demander un moratoire. Toutefois, en dépit de ces utilisations délétères, cette technologie se révèle très utile pour l'authentification, afin d'éviter le piratage et le vol d'identité ; la conception d'interfaces souples fondées sur l'analyse des émotions : l'indexation des archives visuelles faites d'innombrables films, vidéo et émissions de télévision; la facilitation des enquêtes policières, sur requête de magistrats. Il ne faudrait pas la condamner en tant que telle, mais empêcher ses utilisations illégales et contraires aux droits fondamentaux.

Wie wird diese Aktivität bewertet?
| Gesamtpunkte | Punkte für Niveau | |||
|---|---|---|---|---|
| <B2 | B2 | B2+ | ||
| Pragmatische und soziolinguistische Kompetenzen | 10 | 2 | 6 | 10 |
| Aufgabenerfüllung: zusammenhängender Monolog | 5 | 1 | 3 | 5 |
| Aufgabenerfüllung: interaktive Aufgabe | 5 | 1 | 3 | 5 |
| Sprachliche Kompetenz (für beide Teile des Prüfungsteils) | 15 | 3 | 9 | 15 |
| Wortschatz | 5 | 1 | 3 | 5 |
| Morphosyntax | 5 | 1 | 3 | 5 |
| Beherrschung des phonologischen Systems | 5 | 1 | 3 | 5 |